要就業，更要高質量就業！黃河科技學院多舉措助學生就業

疫情影響下的史上最難就業季，“你找到工作了嗎？”成為畢業生們挂在嘴邊的問候語。

然而，在黃河科技學院，畢業生們與心儀的用人單位早早地簽下了合約，開始向未來出發。不僅能順利就業，還要就好業，這背后，離不開母校的多措並舉，才能牢牢幫畢業生端穩“飯碗”。

同頻共振，企業成為育人“合伙人”

“拍攝不一定要拘泥於原本接受知識的限制，更應該根據現場環境和表達內容，讓畫面更符合腦海想象，從而懂得對反差的控制，就是對畫面的取舍。”站在講台上，用自己拍攝的真實影片案例為學生講解拍攝技巧的，是青年導演、索尼中國專業系統講師及阿萊認証攝影師石一。

作為學校聘請的240余名行業企業導師之一，他給學生帶來了一堂堂生動的影視創作技術培訓課。請來一線企業導師，打通課堂理論教學與實踐的通道，這樣的產教融合教學嘗試在黃河科技學院已是常事。

作為教育部“互聯網+中國制造”產教融合促進計劃建設院校，學校瞄准行業，在產教融合的廣度、深度上持續發力，形成高校、行業和社會發展的“共同體”，與產業發展實現“同頻共振”。

僅2019年，學校就在河南萬邦國際集團等新建實習實訓基地62個﹔新增“京東班”“財務班”等項目班3個﹔建設教師和學生共同參與、專業與企業協同育人的校企合作“工作室”13個，使“專業、企業、就業、創業”人才培養得到有效融合﹔一批科技成果成功實現了向企業轉移轉化，其中，工學部10項專利與四家企業簽訂了轉讓合同。

1+x，為學生成長加出無限可能

2019年，《國家職業教育改革實施方案》(國發〔2019〕4號)提出：“在職業院校、應用型本科高校啟動“學歷証書+職業技能等級証書”(即 1+X証書)制度試點，鼓勵學生在獲得學歷証書的同時，積極取得多類職業技能等級証書”“促進產教融合校企‘雙元’育人”。接著，一大批“1+X証書”試點單位迅速開展相關工作，1+X証書制度將成燎原之勢，在職業院校和應用型本科高校中全面鋪展。

緊抓機遇，乘勢而上，順勢而為，一直是黃河科技學院建設一流應用技術大學道路上的不變理念。

19年12月，學校成功獲批“全國1+X証書制度試點院校”，獲批試點院校后，學校成為 “建筑信息模型(BIM)”“Web前端開發”“老年照護”“物流管理”等14個“1+X”職業技能等級証書的試點院校，學校大力推進“課証貫通”，增強人才培養與產業需求的融合，暢通技術技能型人才的成長通道，大力培養復合型、技術技能型人才。

為此，學校與行業共建行業學院，推動產業鏈、人才培養鏈融合發展終極落腳。目前，學校建有華為信息與網絡技術學院等行業學院6個，其中，“智慧建筑行業學院”與河南交通建設工程有限公司、河南省建設教育協會、河南省第一建筑工程集團有限責任公司共建土木工程河南省實驗教學示范中心﹔“現代制造技術行業學院”聯合北京空間技術研制試驗中心、北京航空航天大學等共同申報國家重點研發計劃“智能機器人”重點專項“工業機器人故障診斷及健康評估系統”項目。

市場需求做導向，人才培養“私人訂制”

“社會需要什麼樣的人才，我們就培養什麼樣的人才。”為此，學校通過大數據建設，基於社會需求數據確立質量標准和課程體系，為畢業生高質量就業規劃坐標。

最新一輪人才培養方案剛剛修訂完成，68個本科專業依托數字化平台在一周內完成對1463家企業的調研，並對2597份有效問卷進行了數據分析，根據分析結果，新一版培養方案共刪減合並課程189門，增設跨學科、創新性、特色的課程616門﹔實踐教學比例從原來的33.4%提高到了39.7%，增加實踐教學均為綜合性創新實踐項目。

其實，早在2016年，黃河科技學院已經開啟了動態專業調整機制，以市場需求為導向，結合學生需求的實際狀況，實施不同的人才培養計劃。

為了讓學校與企業接軌，讓學生與崗位“無縫鏈接”，學校專業聘請千余家企事業單位輪番上陣，注入企業元素和職業標准﹔學校各專業(類)建設指導委員會均有1名以上的行業專家，參與人才培養的全過程。

不僅如此，學校在計算機類、機械類、藝術設計類、新聞編導類等專業中積極探索現代學徒制，雙導師共同主導人才培養﹔組建“體醫融合班”“世界工廠網班”等10余個訂單班和項目班，為企業訂單培養人才。

大數據追蹤，鋪就高質量就業之路

正是有了這樣的全鏈條式培養，才讓畢業生們有了就業不難的底氣，有了追求高質量就業的信心。

如何讓信心落地，夢想升空？黃河科技學院為每個入校的學生建立了屬於自己的大數據庫，用大數據給學生“畫像”。通過大數據系統，學生入校后課程學習 、二課活動 、創新實踐 、身體素質 、心理健康等方面的數據都實現了伴隨式收集，為教師、輔導員和管理者提供了一個完整的、可共享的、有效對接的學生數據平台。

有了這張大數據畫像，教學管理與學生服務從教學設計、教學實施、教學評價等環節緊緊學校圍繞促進學生高質量就業的要求展開，著力打造有張力的服務系統，為每一個學生提供高質量的教學服務和個性化成長支持，為構建各個專業人才培養模式，提供數據基礎和技術支持。

有了數據分析，如何落實在每一個學生身上，孵化每一個學生獨一無二的夢想呢？

學校建立學業導師與職業導師“雙導師合一”制度，選聘優秀教師承擔學生的學業導師和職業導師，依據這份“畫像”，為學生制定個性化發展計劃。根據每一個學生的就業、升學或創業等意向，按照達成學生個人發展目標所要求的知識、能力和素質標准，依托學生個人成長數據的動態分析，有針對性地對每 一個學生開展學業或職業發展規劃的指導。（黃河科技學院 楊剛要）