彌合“供需時差”，需要全鏈條優化培養供給、就業指導、求職招聘、幫扶援助、監測評價等服務，開發更多有利於發揮所學所長的就業崗位

　　供需適配是動態的，還須適度前瞻

　　一些數據，聯系起來看，頗耐人尋味。

　　2025屆高校畢業生規模預計達1222萬人，同比增加43萬人﹔據測算，2025年我國數字化人才總體缺口在2500萬至3000萬，制造業十大重點領域人才需求缺口接近3000萬人。

　　高質量發展扎實推進，創新浪潮奔涌，一邊是許多行業求賢若渴，一邊是高校畢業生就業不易。在人才與崗位的“雙向奔赴”中，如何更好實現供需適配？

　　人才培養有其規律，需要耐心、精心﹔用人單位引才心切，期待迫切。兩者之間，客觀上存在一定的“時間差”。近日，中辦、國辦印發的《關於加快構建普通高等學校畢業生高質量就業服務體系的意見》提出，“統籌抓好教育、培訓和就業”“完善供需對接機制”。此前，教育部部署實施“雙千”計劃，推動全國范圍內開設1000個“微專業”（或專業課程群）和1000個職業能力培訓課程，助力大學生找准職業方向，積累實踐經驗，更好應對求職過程中的各種挑戰。

　　促進人才供需適配，首先應對接市場需求，幫助大學生補齊知識和技能短板。在蘇州大學，“智能計算與前沿應用”微專業挺熱門，選修學生中有一半是文科生。從夯實專業能力到做好職業規劃，再到提高綜合素質，精准滿足個性化需求，多提供“小而美”的創新課程，才能方便學生根據個人興趣和實際需要進行選擇，有針對性提升就業能力。

　　長遠來看，彌合“供需時差”，需要全鏈條優化培養供給、就業指導、求職招聘、幫扶援助、監測評價等服務，開發更多有利於發揮所學所長的就業崗位，更好實現人崗相適、用人所長、人盡其才。

　　在實處發力。高校應主動適應時代需要，開展新設學科專業人才需求論証、存量學科專業就業狀況評估，做好學科專業優化、調整、升級、換代和新建工作。同時，完善招生計劃、人才培養與就業聯動機制，綜合考慮高校辦學質量和畢業生就業狀況，優化招生計劃分配方式，及時更新完善人才培養方案，使學生“有所學即有所用”。

　　於細處用心。中國人民大學開發設計智慧職業發展中心平台，模擬不同場景上線AI面試指導。天津大學為每名本科新生配備師友導師進行生涯領航，促進就業教育與新生教育相融合。河南鼓勵高校開展重點群體畢業生訪企拓崗活動，對符合條件的困難畢業生發放求職創業補貼。把畢業生當成自家人，想其所想、急其所急，多出貼心實招，真解“急難愁盼”，方能為畢業生就業創業保駕護航。

　　供需適配是動態的，還須適度前瞻。一方面，高校可建立更加科學的學習制度，如完善轉專業細則、拓寬輔修專業路徑等，讓學生靈活規劃學業。同時，開展更有針對性的課程教學和就業指導，助力學生快速掌握求職技巧，快速融入職場。另一方面，著眼未來產業變革，科學研判人才發展趨勢及供需狀況。比如，推進人才需求數據共享歸集，開展人才供需關系前瞻性分析，定期發布急需學科專業引導發展清單，等等。

　　從“學有所成”邁向“業有所就”，是莘莘學子的關鍵一躍。凝聚眾智眾力，精心打磨就業服務細節，精准匹配崗位需求，全方位幫助大學生成長成才、順利就業，定能為強國建設提供更有力的人才支撐。

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