河南省政協委員張銀良。受訪者供圖

人民網鄭州1月19日電（記者肖懿木）在新時代教育多元化發展的進程中，學前融合教育正成為推動特殊需要兒童全面發展的重要舉措。河南省政協委員、中國殘疾人聯合會副主席張銀良建議，通過多元化的教育方式滿足孩子的特殊需求，因情施策，推動融合教育走深走實。

在河南省駐馬店市，有這樣一所特殊的學校——博愛幼兒園。這裡不僅為普通兒童提供學前教育，更為特殊需要兒童提供融合教育的機會。針對聽障、智障、腦癱等特殊需要兒童的病理特點，提供早發現、早康復、早教育的機會，在孩子通過評估后，即可進入融合教育班級跟正常孩子一起學習和生活，這種模式被總結為特殊兒童“醫教結合、融合教育、特教提升”教育新模式。

“0至6歲特殊需要兒童學前融合教育在駐馬店已經探索了11年，凝聚了很多人的心血，對特殊需要兒童的幫助很大，也讓他們的家庭重新點燃了對美好生活的向往。”提起這個創新模式，張銀良很是高興。

“‘醫教結合’是融合教育的前提。及時發現和及早進行康復訓練給特殊兒童提供了進入融合教育的機會，教師會根據醫生的建議調整教學方案，以適應每個孩子的特殊需求。”談起這個創新模式的機制，張銀良表示，“融合教育”是適應社會的關鍵。將特殊兒童和普通兒童放在同一間教室一起學習，有助於特殊需要兒童更好地融入社會，同時也讓普通兒童學會尊重和理解差異。

“特教提升”就是因材施教的具體體現。為每一名特殊需要兒童制訂清晰明確、可量化的教學目標和方案，對照目標清單逐項落實，不僅能提高孩子們的學習能力，還能增強他們的社交技能和自信心，使得許多孩子得以進入普通學校學習。據了解，駐馬店市已有8000多名特殊需要兒童接受了康復教育和學前融合教育，其中5000多名進入普通小學學習。

制度和機制創新離不開當地黨委政府的大力支持。張銀良介紹，自2014年開始，駐馬店市大力支持融合教育發展，配合“醫教結合、融合教育、特教提升”模式開展有益探索。研究制定了一系列的政策性文件，先后投入資金1.1億元成立了學前融合教育發展支持中心。建立了網絡信息平台，實現了線上康復與線下評估的有效結合。

“2025年，我將繼續把學前融合教育這一名片撒向全國。”張銀良表示，希望每一個孩子都能享有公平而優質的教育，每一個特殊需要兒童家庭都能看到未來和希望，每一個特殊需要兒童都能綻放光彩。

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