“減少考試，不是弱化質量要求，而是要‘減負增效’，通過評價方式改變帶動育人方式變革，推動教育生態實現良性循環。”

□新華社“新華視點”記者

近期，成都、廣州、青島、廈門等地宣布，取消非畢業年級區域性或跨校際期末統考，改由學校自主組織評價。這一現象意味著什麼？釋放什麼信號？

多地中小學取消紙筆考試和期末統考

在四川省西昌市第四小學，本學期一年級學生的期末測評，是通過一場“榕寶闖關”主題活動進行的。活動整合語文、數學、科學等學科，將識字、口算等知識點融入情景任務，讓學生們在“國學寶庫”等關卡中展示所學。

2025年12月，教育部發布《關於進一步加強中小學日常考試管理的通知》，要求減少日常考試測試頻次，“嚴禁面向小學各年級和初高中非畢業年級組織區域性或跨校際的考試”。

值得注意的是，減少考試的要求並非最新政策。教育部有關司局負責人介紹，早在2021年，教育部便針對加強義務教育學校考試管理，提出“各地不得面向小學各年級和初中非畢業年級組織區域性或跨校際的考試”等要求。

帶來育人方式變革

“過去，階段性測試在各年級是‘家常便飯’，本意是幫助學生查漏補缺，但頻次過於密集，部分區域性或跨校際的考試命題偏、難、怪。”浙江省湖州市安吉縣高級中學教師雷玉鳳認為，取消期末統考、壓減考試頻次，與提高學科素養和培養學習能力並不矛盾。

“作為化學教師，組織備考、考試和閱卷的時間騰出后，我可以把這些時間用在幫助學生做實驗、開展各種創新類作業上，讓學生在實踐中感受學科魅力。”雷玉鳳說。

採訪中，不少業內人士表示，減少考試，不是弱化質量要求，而是要“減負增效”，通過評價方式改變帶動育人方式變革，推動教育生態實現良性循環。

“我們摒棄了冰冷的分數與排名，構建以學科素養為核心的表現性評價體系。在‘期末嘉年華’中，每位孩子都是探索者，完成富有挑戰性與趣味性的任務。評價報告也不再是成績單，而是一份記錄孩子如何思考、如何解決問題的‘成長敘事’。”廣州市海珠區昌崗東路小學黨支部書記羅奕華說。

“唯分數”標准必須要改變了

記者在採訪中發現，受訪家長普遍認同取消期末統考有助於減負、促進學生健康成長。但也有家長擔憂：壓減考試次數后，是否還能及時發現知識漏洞？取消期末統考后，如何衡量孩子學業水平？

此外，人工智能等新技術的發展也呼喚著教育理念的變革。業內專家和家長認為，教育部門應進一步指導學校深入科學分析教育評價的核心要素，推動評價方式從“唯分數”的單一結果評價向多維度、全過程的綜合性評價轉變。

切實提升教學和考試質量。“從長遠來看，不能單純追求考試頻次，而應在考試的評價功能和科學性上下功夫。”浙江省教育宣傳中心主任薛平認為，中小學考試內容應更注重考查基礎知識、基本技能和綜合運用能力，體現素質教育導向。

加強學情診斷與反饋。受訪專家認為，教育部門應指導學校進一步健全家校溝通機制，通過家長會、學業質量分析報告等多種形式，幫助家長客觀、全面了解孩子學業發展狀況，關注孩子的品德發展、身心健康、勞動實踐等綜合素養。

建立多元評價體系。四川省教育科學研究院基礎教育研究所所長黃勇建議，摒棄對考試的過度依賴，在日常教學過程中加強課堂觀察、實驗操作、實踐表現等過程性評價，推動綜合素質評價與中高考有效銜接。

（據新華社北京1月29日電）

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